本文来自微信公众号：光明日报 （ID：gmrb1949），作者：朱晓帆，责编：王远方，编辑：朱晓帆、张永群，题图来自：视觉中国
近日，浙江省杭州市钱塘区学正小学开设爬树课上了热搜。据介绍，这门课一到六年级都有安排。钱塘区教育局表示，爬树课将在全区推广，未来让每一位学生都会爬树。
随着国家越来越重视青少年的体育锻炼，不少学校都在体育课上做出了改革和创新，丰富了着课程设置和内容。爬树课“火了”，可见校方的确在课程设置上花了心思，下了功夫，其释放出来的信号更是积极的：体育课不再是可以被牺牲的课程，而是需要认真对待的。
但同时，也有网友对于爬树课存在异议：这样的课程有多少可持续的价值？是否娱乐性大过于教育价值？
如今，不少学校里的通用性体育教育也处在刚刚步入正轨的阶段，开设类似爬树这样的课程，或许并不适合所有的学校。场地设施、教育资金、师资数量、学生数量，都影响着这门课程的实施效果：想象一下，全班孩子围着一棵树爬，为了保证安全，体育老师全体出动，短短一节课，或许都无法保证一个班的孩子能一人爬一遍，这样的运动强度，究竟可以带来多少的训练效果？
同时，也有网友表示，在树上绑上脚蹬，这不就是不少公园里的攀爬架吗？即便脚蹬不会磨树，那么，全校每一个孩子都用保护绳吊着落地，真的对树没有损害吗？长此以往，这棵树又能承受多久？学校又有几棵树可供这样消耗呢？
爬树课的设立受到很多学生的欢迎，可见没有孩子不喜欢有趣的课程。肯定校方在体育课上的创新和重视之余，如何让“爬树课”由貌似游戏之举上升到对学生进行素质教育的高度，应当成为他们在设置体育课程时认真思考的问题。
体育课不仅仅是为了中高考的体测分数而存在的，设置这门课程的意义，除了锻炼身体之外，更有让学生感受体育魅力、体会体育价值的作用。适当的游戏可以增加体育锻炼的趣味性，提高学生的参与度，而体育精神的内核，终究还是需要通过竞技、合作，甚至是枯燥的重复训练的形式去获取。
近年来，不少学校为了增强学生的体育锻炼“操碎了心”。创新性的体育课并不等于表演性的体育课，如果这类课程形式重于内容，或娱乐性太强科学性不足，这样只会让宝贵的体育课异化为博眼球的课，并不能形成科学系统的教学模式。
或许，就让孩子在简单平常的体育项目中，学会遵守规则、愈挫愈勇、团结协作，顺便沐浴阳光、舒展筋骨，让体育成为孩子的日常，甚至能够成为一项能够坚持下去的运动，这才是设置体育课程最本质而现实的期待。
体育教给孩子的不仅仅是好玩有趣，更要教会孩子体育的真谛，为他们未来一生的运动做好铺垫。爬树课虽然新奇有趣，但如果要形成科学的、有成长持续性的课程，显然还需要更多探索。
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