本文来自微信公众号:格致论道讲坛(ID:SELFtalks),作者:吴於人(同济大学物理学教授),图片:作者提供,原文标题:《我怕我变成了一个冰冷的机器,只会教学生做作业,而他们也变成只会刷题的人 | 吴姥姥》,题图来源:《小舍得》


大家好,我是吴於人,同济大学退休的物理老师。很多人都叫我“不刷题的吴姥姥”,所以今天我就讲讲不刷题的故事。


在我经历当中,当老师是一件很快乐的事情。但在这个过程中,我也有想想就很怕的事情,那是什么事情呢?听我讲两个故事。


第一个故事。有一次一个学生找到我,他说:“老师不得了了,我简直是不想活了。”我说:“干什么呀?”他说:“我这次又不及格了。你帮我把分数弄上去吧,因为我已经好几门不及格了,我妈妈听到了这个消息肯定会晕过去。”


我说:“那你为什么不好好读啊?”他说:“没办法,我妈妈让我一定要学这个专业。但是我不喜欢它呀,我实在是没有劲头学。”


听了他这个话,看他要死要活的样子,我简直是无话可说。这是一段刻骨铭心的对话。


还有一个故事,让我非常非常有感触。


这是同济大学的教室,有一次我站在教室门外等里面的老师下课,在那徘徊的时候,就发现旁边有一位女士也在那走来走去。


我说:“你也等人啊?”她说:“我等我儿子,他在里边。下了这个课,我要把他送到另外一个教室里。等吃午饭的时候,我要把他带到旁边的出租屋里去吃饭。下午放学我也要带他回家,看着他写作业,跟着我一起睡觉。否则他就要去游戏房。”这样的家长累不累?


她告诉我,她是从东北过来的,辞了职来陪儿子读书。同济大学的学生让家长这样操心,到底怪谁呢?


学生们有时候会来问我问题,但是问的最多的时候是考试前,问的最多的是这道题怎么做、那道题怎么做,还问我会不会考这样的题目。其实在讲课中,有很多问题可以讨论,比如这个定理哪来的?前沿有什么样的研究?但他们就是对题目感兴趣。这说明什么呢?


其实到后来,我就真的好怕,我怕我变成一个冰冷的机器,只会教学生做作业,而我的学生们也会变成只会刷题目的人。那将来我们孩子怎么办?


最后我决定要拯救灵魂,我要为学生创造一些条件,让他们喜欢学物理,而且能学会研究。


为孩子们创造一个环境


想要拯救别人,首先就要拯救自己。我想了半天,我为什么那么喜欢学物理呢?为什么对这个也好奇,那个也好奇呢?我觉得这和小时候我父亲对我的影响有关。


 ▲ 童年照片


我父母非常忙,他们陪伴我的时间很少。但是我现在回想起来,他们的陪伴质量是很高的,因为他们老是鼓励我们去探索生活上的事情,去问这个怎么样,那个怎么样。


我记得一件小事情。我小时候父亲牵着我走路,我们走得快,然后他走的时候,左右脚跟我正好是相反的。结果就是我的手被他的手牵着往前的时候,我就要顺拐。然后我肯定不愿意了,就向前跳一步,也牵他一下。然后他也来一下,我又来一下。我们在马路上走路的时候,经常会有人笑我们。我们两个人就是这么跳着走。


我父亲后来就问我说,你为什么不肯顺拐,顺拐为什么不行,这里面有没有物理道理。那时候我还很小,但在这样的环境下长大,我是肯定会对什么都好奇,对什么都要想一想的。


那么,孩子们是不是也可以有这样一个环境呢?



我曾经跟同学说,你们有什么问题要提出来,要好奇,要质疑,要向老师问问题。如果不敢问老师问题,那你就亏了。因为国家给老师工资,你爸爸妈妈交学费,那么老师就有义务抽出一定的时间回答问题。如果你们都不去问老师的话,那你就浪费了这个资源。


我们就觉得,应该不要让青少年沉迷在被动的刷题上。“刷”这个字我真讨厌,你可以刷衣服、刷鞋,但是不能刷题。不刷题不是不做题,而是要研究题目,研究你学的内容。


那么我和老师们就用了各种方法去研究,其中有一个成果我也挺得意的,就是建了物理探索实验室。同济大学对我非常支持,实验室里面有很多的房间,有力学的、电磁学的、光学的等等。



里面真的是很好玩。比如在天上用的光纤陀螺,我跟航天部门研究光纤陀螺的人交流以后,把它做成演示。那么孩子们只要转这转盘,转了多少度等数字就出来了。


孩子们到了里面流连忘返。骑自行车的速度按比例去增高一下,可以骑出接近多少光速,屏幕前相对论的视觉效应就出现了。


 ▲ 上海市科技人才培养基地——同济大学物理实践工作站


上海市科委、教委看到了以后说:“你对青少年开放吧!”所以建立了上海市青少年科技人才培养基地——同济大学物理实验工作站。这是上海第一家工作站,现在上海有20多家这样的工作站。我们的经验也传授给了其他开工作站的老师。


 ▲ 趣味物理竞赛活动照片


我们的工作站举办了很多很多的活动,其中就有趣味物理竞赛。我出了一道题,让大家搭一个装置,把看谁把乒乓球打得最远。但是这个装置的启动顶多只能吹一口气,并且里边不许用带电的装置,不能吹一口气吹开一个开关。用机械传动的方式,你一口气怎么把乒乓球打出去。这是当时的场景,非常好玩。



办这种活动初期来的人很少。有一次办物理兴趣班,我们安排了6个辅导员在那边辅导,结果只来了3位同学,我就挺着急的。后来我们慢慢名声大了,报纸都宣传了,来的人非常多,报名也很难报了。


不刷题才能学会真知识


“不刷题”是我们提出来的口号。不刷题才能学好各门课,不是不刷题也能学好。


不刷题才能学好,因为你刷题刷出来的不是真正的知识,那个知识是浮在表面的,你背出来的,没有进到你心窝窝里面去。它不能将来帮你成长,帮你应用,变成你的各种能力。


我退休以后,就根据前面的经验,与周围一些年轻人一起继续做物理教育,满足娃娃教育的需要和社会的需要。


我刚才讲的物理工作站里有一个5岁的小孩,他一直跟着我们。到我退休在外边继续做这些工作的时候,他还跟着我们做一些创新课题的研究。在2020年,他在高中的时候就被选为少年科学家,进入了国际顶尖科学家论坛发表演说。我觉得这样的学生学习不会不好,考试不会不好,因为他有自信心、有责任心了。


在2018年,我们联合同济大学的10位教授、博士共同成立不刷题俱乐部。成立大会以后,大家在聊天,有这么一个玩具在桌子上。跟大家聊着聊着,我就说:“这个是弹力势能变成动能,动能又变成弹性势能。”没想到一个在我对面的朋友就把这个拍下来了并发到网上。过了一会儿他就说:“吴老师,火了火了,好多人在转发、点赞。”


我就纳闷,在想就这么一句话还能火?因为那时候我根本就没做视频的经验。我说:“这样的玩具我那边一大堆,我一个个都可以做。”别的年轻老师就说:“吴老师,我们也来吧。”于是就这么开始做视频了。


2019年的一个视频是我们的第一个爆款视频。当时我在百度上看到一个图,我就觉得光线的产生的影子应该是相似三角形,但是图上画的是不对的。我觉得错误的东西一直放在网上是不行的,应该告诉大家这是错的。所以我就拍了这个视频。



没想到第一个视频就火了,有1700多万的阅读量。好多人关注的是我手里的那个饼,还在猜是什么饼,是煎饼还是鸡蛋饼。我本来还有点矜持,觉得在大众面前手舞足蹈或者是开玩笑还很紧张,不是课堂上的那种感觉了。但是这件事情以后,我就想,只要大众喜欢,只要科普能够传播出去,随便怎么放开了说吧。


视频里我穿着花棉袄和狗狗鞋。这是疫情期间隔离在家,也没有人帮我拍,我就自己来。当时我就带着孩子们做一些实验,然后引导他们在家里做。很多的孩子会发视频给我,还有全家老少都来比的。



我们跟小孩玩的时候,很多小孩会找那些短的杠,他认为短的重心低就稳,实际上不是的。所以这些在家里做的实验,可以让孩子们在疫情期间不浪费时间,做些小研究。后来很多人在做我的小实验的时候,我还引导他们写小报告,非常有意思。


2021年“神舟13号”上天时,我又做了一些实验。


2022年举办冬奥会,我觉得冬奥会又是一个讲物理的好机会。冰墩墩大家喜欢,我要用冰墩墩讲,但是当时想买又买不到,我就问一个小朋友借,他还舍不得,最后还是求来了,然后就做了。我借助冰墩墩吸引好多人,也挺得意的。



为什么有的东西是透明的,有的东西不透明,这到底是怎么回事?我就利用冰墩墩的外衣吸引大家,讲了光的波粒二象性。我觉得借这个热点说我的硬科普,还是挺有意思的。


到了今年(2023年),我就特别关注引导孩子。因为有很多人问我问题,那我回答问题的时候就希望引导孩子们自己去探索。


一个农村的少年问我这样的一个问题,其实对我们很多人来说,这可能不是问题了。但是这个农村少年告诉我,他们那边基本不上科学课。我就跟他讲,我给你3个问题,你能不能研究呢?



第1个问题,我希望他自己找到这个关系。就是从妈妈那边的脚,到镜子这边,再到他的眼睛,画两条线,找到一个关系。后来他画成这个图。


第2个问题,你能不能用什么样的办法,让你们互相之间都能看到?他也做了研究,还专门拍了视频回答我的问题。


第3个问题,我让他最后总结一下光的反射有什么样的规律,他也在百度找了资料,然后用自己的话总结出来。我当时就非常高兴,并让他把自己的研究体会带到班上去讲给同学听。


不刷题的火正在扩散


我希望研究物理或者研究科学的种子,在孩子们的心里发芽。


不知道大家有没有想起自己初中学物理,在学滑动摩擦力的时候,老师说滑动摩擦力等于摩擦系数乘以正压力,和面积无关。那学生都会奇怪,明明是两个面摩擦,为什么和面积无关呢?



所以要好好地考虑一下,学物理是让学生死记还是让学生自己去研究。


这是我身边的一位孩子,我就鼓励他去研究研究。结果他写了一个小论文,研究出来就是说这个结论有一定的条件。而且他研究过程当中,把到底怎么产生摩擦力的原理也基本研究到位了。当然,整个论文还是有点问题的,那么我鼓励他继续做。因为只要你鼓励了,他真的会研究。你不要小看他们,我们老说,相信孩子的一切可能。


 ▲网友留言


大家的留言都让我惊喜、让我感动。有了这些鼓励,我就觉得再累再苦也是值得的。




另外就是老师们给我的鼓励,他们也会去研究一些小实验,发明一些小的道具,放在同学面前展示。



很多中学老师会把我拉到了他们中学教育的群里边,这些群都是在努力地实践,怎么更好地把学生教成一个有科学思维的、有动手能力的,未来国家需要的接班人。


我觉得这是一个很好的现象,老师的面貌变化是最重要的,不刷题做研究的生态正在逐渐地成长起来。


讲到这里,我的故事告一段落,但是不刷题的故事还有很多很多。现在你们可能不读书了,也不做题目了,但是还有没有刷题的感觉呢?


所以希望你们理解“不刷题做研究”深层次的意义,做自己的主人,找到你热爱的工作,干你的事业,努力让自己的潜能充分地发挥起来!


谢谢大家!


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