本文来自微信公众号:知著网(ID:covricuc),作者:妙哇种子,原文标题:《浙传KPI:渴望“被围观”的选修课,能教出流量时代的“弄潮儿”吗?》,头图来自:视频截图


在这场以KPI为驱动力的赛跑中,背后的人提前种下了漫山的草地,等待无数提着灯寻路的人走出自己的道路。
在这场以KPI为驱动力的赛跑中,背后的人提前种下了漫山的草地,等待无数提着灯寻路的人走出自己的道路。


这两天,不少网友在短视频平台刷到来自浙江传媒学院的学生视频。他们有的吹拉弹唱,有的搞笑耍宝,还有的哭诉“我真的不想挂科”。


这些努力发视频,求关注、点赞的同学其实都来自浙传一门《自媒体与综合电商创业实训》选修课,开课的谭老师要求大家以小组为单位,开创一个自媒体账号,本学期必须完成以下六个目标中的其中一个,不完成就挂科:



在这样严苛的条件下,选了这门课的同学绞尽脑汁、苦不堪言,将希望放在广大网友身上,哭喊着“救救孩子”。“浙传学子的KPI有多难完成”的词条成为了多平台热点,许多同学的KPI指标也在话题热度下一步步完成。


在努力达成目标的过程中,这一场浙传同学和网友们的互动既温暖又可爱。同学们从“被迫营业”走向坦然,从“社恐”不愿面对走向“亲自下场”,以KPI为导向的实践意义源于课堂,超出课堂。


被迫营业:成绩导向下的有效实践


许多浙传学子称这门选修课为“史上最难”,就连谭老师自己,都在PPT上黑底白字的打了三个大字“很不幸”。


(号称“历史上最难的选修”)<br>
(号称“历史上最难的选修”)


其实,这门课程不是第一年开设,去年同期也有一批浙传学子寻找网络求助,和今年的KPI相比,去年只需在“粉丝量达到50000”“发布视频数100条”“小组人均挣3000”这三个指标中完成一个,难度降低了不少。


在难度翻倍的KPI指标下,“不完成就挂科”的考核方式推动着每个焦虑、不知所措的学生。选了这门课的同学纷纷表示,这到底是选修课还是选休克?


成绩导向之下,这也给就业提供多一份的选择,被网友们称赞是一门有效的大学实践课程,能够联系实际、衔接实际。


(网友们的评论)<br>
(网友们的评论)


成绩导向之下,这也给就业提供多一份的选择。


作为传媒院校的同学,除了理论学习,长期的实践也必不可少。无论是传统媒体还是新媒体,都有自己的平台和运行机制。在平台的两端,台前的使用者和幕后的参与者能看到不同的风景。


就学生个人来说,这门课让大家独立完成一次选题、制作、发布和反馈收集的过程;在专业上,配音、表演和摄像等技能在实践中不断锤炼。


结合课堂上的知识,同学们还能了解自媒体账号的运营逻辑。例如文案如何引发共鸣、植入惊喜;视频画面比例如何把握,内容不单调枯燥;在直播中,如何互动加粉丝团、连麦PK等。


当然,这也是一个展现自我的平台,有同学以乐器、kpop舞蹈等爱好为主题发布视频,收获了大批量粉丝的鼓励和赞赏。


(Kpop舞蹈展示)<br>
(Kpop舞蹈展示)


经验来之不易,一个人迟早会经历纪念性的第一次。在新闻传播学领域,人人都是传播者,人人都在更新。经验与分享代替不了选择,只有去实践,才能学到更多。“痛并快乐着学到知识”,在实践的路上越走越远,是许多同学完成KPI过程中的感受。


故事的开头总是这样,适逢其会,猝不及防。在“流量经济”裹挟下成长的一代人习惯跟随,而这场“被迫营业”,成为了有效实践,让跟随者成为了被看见的人,切身体会到互联网的逻辑和规则。


亲自下场:欲知山中事,须问打柴人


《自媒体与综合电商创业实训》,从名字上来看,这是一门新闻传播学和营销学结合的课程。而在这场课程版MCN的热闹中,老师是布局的人,对于一群刚开始实践的学生来说,为什么要设置难度如此大、数字清晰,网红孵化团队都很难完成的KPI指标呢?


这或许和自媒体电商的快速发展有关。在这个“全民发声”“人人都是代言者”的自媒体时代,电商和自媒体的融合支撑起行业内更大的蓝图。


海量信息面前,自媒体在电商行业内得到了充分发挥的机会——用优质的内容与消费者建立起紧密的联系、拓展消费者的购买方式和渠道。而这其中,自媒体账号运营是最直接的流量变现方式。浙传学子的KPI指标指向数据、指向流量,本质来说顺应了背后的运营逻辑。


对于新手创作者而言,这虽然有一定门槛,但开课的谭老师自带热度,上学期为了奖励学生兑现诺言挑战热舞,收获了300多万的点赞,提供了一定的话题和流量基础。


(浙传版“纯欲天花板”)<br>
(浙传版“纯欲天花板”)


在校园的象牙塔内,同学们没有办法了解广告变现、直播变现等规则,这需要的相关技能很难通过课本理解。正是如此,没有压力就没有动力,KPI指标促进了大家去跟随热点,学习如何经营账号、直播PK和打赏规则等。


但也有网友疑惑,这不就是在培训网红吗?开设这样一门自媒体选修课的意义何在?


(一些网友的疑惑)<br>
(一些网友的疑惑)


原因或许在于,媒体在不断发展,流量变现的玩法在不断更新,只有亲自下场才能了解日新月异的传媒行业。这也促使了行业内传媒类院校不断开拓新领域,学校的理念随之革新。


不可否认的是,以课程的名义虽然能吸引初始流量,许多学生的后续创作却还在摸索风格中。KPI指标只能把学生们推进流量池内,大部分同学的创作还停留在“浅emo一下”“我要挂科了”的入门阶段,在话题热度下获取流量。


(网友对于视频质量的一些评价)<br>
(网友对于视频质量的一些评价)


那如何在内容质量上占据优势,用个人的内容风格吸引流量而不是“恳求”帮助,改变现在的被动局面?


过分看重KPI指标可能会让创作者们陷入盲目追求流量的陷阱中。虽然已经有同学抓住时机、跟随热点成功通过了六项KPI指标之一,但是大多数同学离目标还有一段距离。


在谭老师发布的六个目标中,部分目标指向短暂的流量热度,例如“上一次热门top”“单挑作品点赞10w或商单作品点赞1w+”,这些目标可能通过一两个视频的热度就能完成;另一部分的目标则指向长远的运营,例如“200赞视频发布数超过40条”,可持续的、有质量的内容输出是完成KPI指标的第二种方法。


上学期相同的课程实践中,就有博主通过可持续的内容分享,将运营自媒体账号当作副业,粉丝数已经突破了14万。


(粉丝数14.4w的水水)<br>
(粉丝数14.4w的水水)


其实,现阶段来说,发现你不是一件很难的事,难的是要让大家记住你,让过程产生价值。如何找准定位,发掘有特点的内容输出,用真诚的态度留住粉丝,这是区别于流量的另外一种价值取向。


纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。这是一个不断试错的实践机会,是一次走出象牙塔,感受互联网温度的契机。


集体围观:目的在前的内容输出


在这场为了达到KPI而不挂科的热闹中,除了老师和学生,还有一方很重要——围观者。


面对一年一度的“求关注”“求点赞”,围观的网友们不觉反感,反而乐于帮助。无论是为了完成课业任务努力“耍宝”搞笑,还是哭诉难度太大、自己要挂科的“冤种”行为,都让围观者体会到同学们的情绪和想法能力,而这些大学里独有的场景也让网友们回想到了过去。


(网友的评论)<br>
(网友的评论)


不由自主地移情、有意识地换位思考转化成实际的行动,让围观者们主动点赞、评论,蹲直播间加粉丝团。也正是围观者们的无条件帮助,让好似“被驱赶着”、诚惶诚恐走上自媒体道路的同学们逐渐坦然。


除此以外,同学们青春活力、真诚而无畏的样子也打动了围观者。在视频创作中,有的短视频主题是意想不到的日常,例如“力气大给大家表演一个搬水”;有的主题结合才艺,例如吹拉弹唱、用播音腔尬聊整活;还有在直播时读《致橡树》、给网友们介绍对象。


这些抛弃了格式化标准化的东西,给围观者们带来温暖而真诚的感受。


(直播截图)<br>
(直播截图)


但话题热度下,也有一批作品大同小异,都是以对选修课KPI指标的无力感为主题,这其中部分是真实的,也有部分是为了引流。


这又是否代表个体的自我呈现是不真实的?在这门介于内容创造和流量吸引夹缝中的课程作业里,这些各式各样、不被定义的青春是否是一种流量导向的社会表演?


(同学们的内容创作)<br>
(同学们的内容创作)


其实,当同学们将目的直白的展览时,在围观者眼中,这个问题或许并没有那么重要。


“为了完成课业任务而不挂科”,简单直白、单纯淳朴的目的,没有带货的利益导向,没有“软广”的猝不及防。在浩瀚的网络信息下,我们没有办法一丝一缕地剖析和辩驳所有短视频的真实,流量导向和内容输出早已混为一体。


或者说,作为围观者,我们对短视频流量导向的疑惑始终萦绕在身边。浙传同学们将自己的目的即利益需求放在了互动环节的最初,消弭了围观者对利益问题的戒备。


但这所有的实践都是在对流量经济框架的认可基础上进行的。没有人思考这种模式的本质是否正确,这其中隐藏着的消费狂欢渗透进日常生活。而围观者来源于场景的共情,是否在最初就已经被遮蔽,表演和真实的界限早已模糊不清。


这是一次探寻流量经济背后逻辑的实践,也是一场需要超出逻辑的实践。


参考资料:

央视网《今天,你帮浙传学子冲KPI了吗?》

燕道成、李菲《场景·符号·权力:电商直播的视觉景观与价值反思》


本文来自微信公众号:知著网(ID:covricuc),作者:妙哇种子