春招海投无回音,不止是普通院校才有的问题,双一流、211、985高校也同样存在找不到毕业后求职无门的困境。
有人把这归结于学历贬值,但承认学历贬值,就意味着承认教育的退步,可反观教育发展,无论是义务教育的普及还是高等教育的推动,都成果颇丰。
大学生毕业即失业的问题到底出现在哪里?笔者也曾十分困惑,直到看见了南京航空航天大学一名同学,分享的一则照片,真相才昭然若揭。
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211大学老师的落寞:7人上课0人听讲,揭露高校课堂的真实面目
当我们推崇:教育的地点不应该局限于课堂、知识的来源也不该拘泥于课本时,似乎忘了一个问题:扩展教育的多元化,前提是要把课堂上的教育做到及格。
从南航同学分享的照片中可以看出,老师坐在讲桌前,没有慷慨激昂的陈词,黑板上是稀稀落落的板书,老师的眼神中,满是落寞和惆怅。
这位同学的文案是这样说的:选修课只有七个人,上课时同学们也都在做自己的必修作业,课间的时候老师在想些什么呢?
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从老师深邃的眼窝中,看见的不仅是惆怅,老师好像透过这些各自忙着其他事情的学生,看到了过去的自己,和未来的他们。
从事教育行业的工作者,最害怕的,就是和学生共情,为学生的未来担忧时,那种深深的无力感,是作为老师最大的疲惫。
通过评论区其他大学生的讨论,笔者注意到,大学课堂这样的状态,是普遍存在的现象。
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选修课的开设分为两种情况,一种是对老师有要求:一学期必须上满多少节课,必修课不够,老师只能选择开设选修课。
但另外一种情况,是老师出于兴趣,自己申请开设的,不关乎自己的科研成果和职称评选而做出选择,课时费也并不多,一切只为了教育。
笔者查阅得知,图片中的这位老师,名为邱世鸿,是业内备受敬仰的书法家,他的行书是很多人可遇不可求的珍品。
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大学生困境的根源,更大程度来自学生自身
但在南航的表白墙上,所有学生都不推荐选邱先生的课,只因为他很认真负责,每节课都要点名,所以对喜欢逃课的学生来说 不太友好。
看到这,笔者不奇怪了,为什么现在很多211大学毕业的学生都找不到工作,他们只说自己院校有多厉害,却对自己连大学四年完整课程都无法上完的事情只字不提。
有同学解释:选修课只是混学分,如果选修课不听,是对不起老师,听了就是对不起自己。
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好像每个学生都有很多事情要忙,但忙来忙去也没能学有所成,不听课与其说是对不起老师,不如说最对不起的还是自己。
对不起的,是那个为了考上这所大学,高三没日没夜拼搏的自己,对不起那个刚上大学时,踌躇满志的自己。
在选修课上做必修课的作业,课后时间做什么呢?这和中学生在语文课上写数学作业,最后两科成绩都一塌糊涂是一个道理。
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大学生在校园内,等于是站在无数业内著名学者的肩膀上,去接触最纯粹的知识,老师竭尽全力地踮起脚尖,希望学生们学的更多些。
但学生却争先恐后地往下跳,顾此失彼,最后满盘皆输,毕业后学无所成,反过来怪现在的学历太不值钱,何其好笑。
很多大学生遇到困难时,喜欢去找和自己同病相怜的人,这样就可以把困难,归结于教育方式的不完善,归结于时代发展的影响。
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可以是大学老师的教学太落后,也可以是现在的学生太多,总之,答案不会是——自己不够努力。
写在最后:
一位大学老师曾在最后一堂课上,给学生们说了“掏心窝子”的大实话:我做到大学老师这个位置,对我自己而言已经足够了,但现在的你们,别说比我更好,就算想和我站在同一个高度,以你们现在的学习状态,是毫无希望的。
当同学们毕业后才恍然大悟:原来自己在大学期间,逃过的、睡过的那些课,是最宝贵的教育资源,而那些形形色色的大学老师,是自己这辈子有机会接触到的,最高端的人才。
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其实同学们要做的很简单,珍惜你能接触到的所有资源和人脉,拼尽全力的往上爬,爬到你可以立住脚的高度,往下看你就会发现,那些在底层只会自怨自艾的“鼠鼠”,有多么可笑。