本文来自微信公众号：足球调研室 （ID：gh_1aafb5625bbd），作者：宋海溢，头图来自：视觉中国
近日，一个脚内侧运球公开课的视频，引发了大家广泛讨论，那么我们究竟该怎么去理性地看待这一个事件呢？
是考核，而非真正的上课
首先，我们如果从足球的专业角度进行评估，这堂公开课肯定是不专业、不科学，甚至是有些可笑的，但是我们理性的进行分析，这堂公开课本身并不是真的在上课，而是在进行考核。那么既然是考核，就肯定有一套标准的流程和从客观视角出发所制定的项目，对其进行量化和打分，而如果真的要科学评估一堂足球训练课质量效率的高低，很多时候是需要从主观视角出发进行评估的，但我们的整个社会的风气，很难建立起一套从主观视角出发的考核体系。
举个例子，就拿足球单招来说，仅仅从绕杆、踢准、比赛这些项目，就能科学地评判一个人足球水平的高低吗？显然是不科学的，但我们必须要建立一套标准的流程和项目，才能进行量化和打分。
电影《弱点》中有这么一个情节，黑人男主在高中阶段橄榄球打得特别好，在某一次比赛中男主被大学的球探发掘，于是球探直接到了男主家，与其协商签约上大学。美国的这一套体育升学体系，就是给予了高校自主选择权的，而我们却没办法建立这样的一套体系。
脚内侧运球的足球公开课也是一样，如果将打分权和评判权完全交予某个专门的考官，难免会滋生一些所谓“走后门”和“暗箱操作”的情况。所以不得不建立一套标准的流程和项目对其进行量化和打分，虽然公开课本身看起来很不专业，但他能被评选为优质课作为展示，其实是符合教育部门评判的标准的。
校园体育而非足球青训
校园体育和足球青训完全是两个不同的概念，校园体育更多强调的是其“教育”的功能，体育本应是强调学生的个性、自信、活泼的，而我们国家的校园体育教育理念，更多时候是强调学生的纪律性、服从性、统一性。
就比如全国各地学校都有的大课间跑操，如果从体育学的角度进行科学的评价，让一群学生在操场上喊着统一的口号，迈着统一的步伐匀速前进，真的能锻炼学生的健康体魄吗？其实未必，所以，跑操就是一个典型的纪律性大于体育性的产物。
像这种公开课考核的其中一个项目，一定会有“纪律性”，好似军训一般的课堂氛围，教学方式的死板，僵硬，也是造成大家观感上很别扭的重要原因，但这并不是体育老师的不专业造成的，其直接原因是我们整个社会的教育理念，过于强调纪律性，规范性，而体育的本源是需要发挥孩子天性的。但这不是体育老师的错，我相信就算是专业教练去上公开课，在考核的时候他也必须走这样一套标准的流程。
脚内侧运球很荒唐？我看未必
我们再从专业角度理性分析，“脚内侧运球”这样的一个技术动作在比赛中就完全没有吗？举个例子，如果边路球员在边路侧身带球的过程中，如果他想控制住比赛的节奏，那么这种场景下选择脚内侧运球还是正脚背运球呢？显然这种场景下脚内侧运球是更合理的选择，不过不得不承认，脚内侧运球在整体的比赛过程中确实不常见，但并不代表没有。
在几年前我培训E级教练员时，讲师就曾问过我们一个问题：如果让你给一群零基础，对足球完全没有概念的孩子上一堂主题为传球的训练课，你会怎么开展？
可能有人会说，给孩子示范最标准的脚弓传球，给他纠正每一个动作，让他对着墙反复练习。但实际上这种方式反而不一定正确，因为在面对零基础的孩子给他上启蒙课的时候，最重要的应该是先培养他的兴趣，应该注重让训练更活泼有趣，如果让孩子对某一个技术动作反复机械的练习，不一会儿他就疲倦了。所以，在这种情况下，讲师说你可以让孩子用身体的任何一个部位去传球，可以用脚弓，可以用脚尖，甚至可以用手。
在这种情况下，一些我们平时比赛中看起来不存在的技术动作，其实并不一定不合理。这堂公开课也是同样的道理，如果一上来就让学生用正脚背运球，零基础的孩子其实很难掌控触球的力度，很容易就把球趟大了，因此为了让学生找到运球的感觉，用脚内侧运球其实会更容易一些，只不过脚内侧运球适不适合单独拎出来作为一堂训练课的主题，这个确实有待商榷。
理性看待，不必上纲上线
在相关视频的评论中，很多网友都大呼这是“中国足球的悲哀”“校园足球的悲哀”，其实大可不必，因为校园体育跟足球青训确实不是一个概念，校园体育也不等于校园足球，你只能说校园足球是校园体育的一部分。在校园体育课中，体育老师平时需要面对的是五六十名，甚至七八十名上百名学生，其中绝大部分都是对足球完全没有概念的，没有兴趣的，体育老师很多也不懂足球，因此，在这样的情况下，用一些相对简单的方式，让学生能够参与其中，其实并无不妥。
体育的本源，应该是活泼，自信的，而不应是呆板，僵硬的，但这不是体育老师造成的，而是几千年文化的积累，是整个社会浮躁内卷的社会风气。我们与其指责体育老师的不专业，不如反思一下，如何才能够改变我们的教育理念，如果有看文章的体育老师，也可以反思一下，如何能够改变我们的体育教学方式，让体育回归本源，让孩子回归天性。
本文来自微信公众号：足球调研室 （ID：gh_1aafb5625bbd），作者：宋海溢