在你的印象当中，小学课本里的插画是什么样的？举着钢叉、机灵勇敢的闰土，还有身着蓝白相间校服的李雷和韩梅梅？当时画里的孩子，朝气蓬勃、非常阳光。



小时候拿到新书，最先翻看的就是这些插画。它们是我们无以复刻的青春。可现在的孩子使用的教材中的插画，竟然是完全另外一副样子。去年的毒教材之后，最近又有教材被扒出“含毒量”。

一本由中国地图出版社发行的地理教材引来热议，其酷似富士山的封面被网友指出不妥。

虽然封面图片下方还拼有绿洲和沙漠，一眼“富士山”的既视感还是引来部分网友的不适。被批评“这是中国地理还是日本地理？” “中国大好山河比不上象征日本的富士山？”该版本的高一地理教材于2019年6月出版第一版，同期人教的地理教材长这样：

湖南教育出版社的地理教材，是以蓝天白云在湖泊中的倒影为封图。

如果说酷似富士山的封图是出于“全球视野”，并不具针对性。下面这本教材的封图，更让人无法理解。在由语文出版社发行的五年级上册《语文同步读本》的封图里，映入读者眼帘的竟然是穿着和服的日本家庭。

单看这张图片可能没什么，根据场景刻画，这可能是和日本文化相关的书品插图。然而这张图被放在语文教材的封面上，就让人匪夷所思了。不仅如此，这张图还被指“主人穿着和服，仆人穿着汉服”。还记得去年人教的毒教材事件吗？去年5月26日，人民教育出版社版数学教材插图引发巨大争议，连登7个热搜。

当时备受争议的插画来自人教版小学数学教材，涵盖一年级到六年级，于2012年或2013年审定，版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。插画中的人物和孩子们毫无美感。他们眼距过宽，塌鼻梁，发际线奇高，疑似裸露隐私部位，有的居然还有纹身，以及穿着星条旗服饰、兔女郎等形象。这些现象不禁让人反思，当今的教材为何问题频出？



没有对比就没有伤害，我们先看一看以前教科书中的插画。

每一副插画都充满细节、生动无比。再看一看当时引发热议的人教版数学教材，简直刷新了认知下限。网友们对这些插画表示“丑陋”、“震怒”的同时，还发现这些画依稀透着奇怪。为什么比数字时要吐着舌头？

直角比一比，却暴露隐私部位？

戴红领巾的小学女生，为什么腿上有奇怪的花纹？

以下孩子们的打扮穿着，更令人深感不适。

画得丑可能是审美问题，但印在教科书上的中国孩子，为什么要个个眯眯眼、穿着美国国旗花纹的衣服？这面国旗甚至是倒着放的。



去年“毒教材”被披露的时候，还有网友指出，江苏凤凰少儿出版社出版的儿童书籍《流汗啦》中，也有非常猥琐的插图。

男孩子舔女孩子胳膊上出的汗难以想象，这些问题教材是怎么过审最后印刷的。



刘慈欣在《三体》中提到过一个叫做“思想钢印”的概念。

凡是被机器打上这种钢印的人，都会思维固化，借以控制人类的意志。

小说里是这样描述的：

“当某个信息进入大脑时，通过对神经元网络的某一部分施加影响，我们可以使大脑不经思维就做出判断，相信这个信息为真。”

把思想钢印作为一种公共设施的东西对社会开放，再进一步形成信念中心。



而“毒教材”的功能不亚于此。

通过吴勇之流，控制下一代的思想来达成个人的主观意志，宣泄个人民族仇恨情绪。

无辜的孩子们却成了几个受极端思想控制的成人的牺牲品。

潜移默化中，将更多人引向认知歧途，产出同样被“思想钢印”固化后的人。

这才是“毒教材”对下一代的荼毒，正中要害。

示意图

类似的事情还有前几年香港被曝光的“毒教材”。

2019年的末尾，香港乱象横出。

当时香港《大公报》报道，香港坊间流传着一本绘本童话。

这本“黑暗邪恶”的绘本童话，让人们看到香港教育已经“出事”了。

这本被曝光的绘本名叫《这个童话算不算是童话》。

故事讲述的是一个叫“忠郭”的霸道国王想征服所有子民，

好在一个叫“自由港”的地方，被魔法师下了50年不得入侵的魔法，“自由港”内的人民才能生活安康。

想尽快统治“自由港”的“忠郭”派巫婆到港设立“传送门”及施“洗脑”黑魔法，将“自由港”子民送到“忠郭”管制地方处置。

“霸道国王”、“巫婆”、“黑魔法”……种种隐喻，其含义不言而喻。

“忠郭”是中国的谐音，“自由港”则是香港，而拯救了“自由港”的魔法师则是英国。

用这样扭曲事实的黑暗童话启蒙孩子，向孩子灌输“仇中亲英”的思想。

孩子本是“一张白纸”，长此以往后果可想而知。

从教材入手是自上而下，把地方下一代的“未来和希望”推入深渊。

还有让港毒们钻了空子的香港通识课教材。



由于自2009年开始缺乏监管，各版本课本无需送审，部分持反中立场的老师参与了课本编写工作。

借此在教材中强调“香港人”不是“中国人”，并丑化内地人形象。

这些教材中传输的“毒思想”，都为2019年的香港乱象埋下了伏笔。

当我们把目光越来越多的放在教材审视上时，我们也该反思，为什么原本作为教育工作重中之重的教材，会频频出现问题？

发现教材上细枝末节的问题还能及时改正，一些个人的有心为之却经不起推敲，影响也更为深远。

除了上述问题教材，还有教科书对象征着中国文化博大精深的长城大行破坏的：

图源：网络

可抵御千军万马的中国建筑要塞，被身穿星条旗花纹衣服、戴红领巾的孩童凿出大窟窿…

还有在地图上做文章的，用假地图混淆视听，其心可诛。

作假的“中国地图”

如果这样的问题教材一直不被发现且大行其道，学生时代具有普遍教育意义的思想积淀无形中就被“歪了路”。

被扭曲内容的香港绘本和通识教育就是赤果果的例子。

从这层意义上，无论是使用教材的学生，还是起到监督作用的家长、传道授业的教师，都理应对教材多一道把关。