本文来自微信公众号：锐见Neweekly （ID：app-neweekly），作者：王中中，题图来自：《九品芝麻官》
9月，是开学的季节，也是节日的季节。除了让大家从现在就开始期待中秋国庆，还包括庆祝马上就到的教师节。
不知道有没有人好奇过，为什么教师节距离开学这么近？
一个不成熟但大胆的猜想：教师节，是为了让老师保持愉快心情，好让他们短暂地忘记调皮蛋学生——
怎么上学期才刚教过的内容，你们放个假回来就忘光光了！
新学年，对于师生们来说就像新年之始。小学语文教师树丫许下了她的“新年愿望”：祈祷期末考试不要出现“的地得”，不愿再考。
“跟学生携手斗了6年，终究还是斗不过它们。”步入教学生涯的第7年，树丫依然没找到打败“的地得”大魔王的最佳方法。
“的地得”，不仅小朋友学不好，好些成年人也学不会。比如这句“90%的人看完都得捋一捋”的话：
你家的地得扫了。
看过《西游记》的人，都知道该如何形容无穷无尽的时间：“等鸡吃完了米、狗舔完了面、火烧断了锁……”
现在只需一句话就够了：等全世界的人都学会正确使用“的地得”。
“阿Sir，给次机会吧？”
中文互联网苦乱用“的地得”久矣，不然也不会有“的地得小警察”的诞生。
“的地得小警察”，指的是看到网友“的地得”不规范使用就会浑身难受、忍不住想提醒对方用错了的人。
而每一个热爱网上冲浪的“的地得”强迫症，他们的快乐都是这个豆瓣小组给的——的地得警队。
做“阿Sir”，巡逻比纠结表情包高清与否更重要。
“的地得警队”豆瓣小组，成立于2021年8月，现有组员2万多人。组长@方中sir 创立小组的初衷，是希望大家去发现和捉虫网络中公共内容、如综艺电视剧游戏中的“的地得”使用错误。
让组长始料未及的是，如今，小组却成了“的地得”咨询前台，到处都是询问“的地得”用法的咨询帖。
于是，组长整理了一份《通俗易懂特别好懂版“的地得”科普》，而且从此，想要申请进组成为一名“阿Sir”，还得先通过每季度更新一次的入组试题。这组试题，考验的正是大家是否已熟练掌握“的地得”的正确用法。
现在组内日常的一大主题，就成了“大义灭亲”。
有的阿Sir即使在接受喜欢的男孩子表白时，也控制不住自己刻在DNA里的“出警”本能：
观看完爸爸的北京游朋友圈感言，也得认真批改以示自己对亲爹的重视，虽然换来的是爸爸的“呵呵”。
就算朋友生病了，更不能放弃劝说朋友好好学习正确使用“的地得”：
有的组员背地里在网上当阿Sir，现实中也不忘把“的地得”发扬光大。
组员芦花鞋是一名小学老师，趁着今年六一儿童节，她在网上和小组内找了一些比较基础的题，给自家小学四年级的学生们办了一场“的地得”趣味竞赛。
最终结果是有5个同学得了满分，还有不少同学得了99、98分，总体来说很可以。赛后每个同学都收获了聘书，而老师特制的徽章只有前13名同学才有。
竞赛的激烈程度超过了芦花鞋的想象，徽章本来是打算自己留一枚作纪念，没想到第13、14名以相同分数并列排名，她只能忍痛割爱把自己的那枚也让出来颁奖。
但芦花鞋老师得到了更大的收获，她骄傲地表示，受她的影响，班里的同学们已经有意识地在提高自己正确使用“的地得”的能力，“肯定是比其他班要强很多的”。
但如果要论“的地得”警队的最大赢家，谁才能摘下桂冠？
答案是——广东人。
在粤语地区，“的地得”三个字的粤语发音各不相同，所以相对比较好分辨应用。
下次再不懂分辨“的地得”，找上你的广东朋友，让他用粤语读一遍就大概知道是哪个“de”了。
现在压力来到了“广东阿Sir”身上，用不好“的地得”，还能自称本地人吗？
搞懂“的地得”，耗时一千年
平心而论，“的地得”确实不是一项自古至今的历史传统。为了分清“的地得”，我们花了1000年的时间。
使用频率最高的“的”，据《广韵》入声卷记载：“的，指的，又明也。”最开始的“的”其实是个形容词，指明亮、光明的样子。直到唐末，它才被用作助词，不过那时它写作“底”。
“的”“底”混用一直到了元宋时期。民间小说兴起，大量的口语进入文本，“底”才逐渐被“的”取代。
和“的”纠缠不清的“地”， 用作助词也可上溯到唐宋年间。不过，那时它是作为联绵词的后缀使用。由于联绵词经常用作状语，所以“地”渐渐变为副词后缀。
联绵词指不能拆开来解释的词，它有两个字，只有一个语素，如“慷慨”“窈窕”“徘徊”“骆驼”等。
“五四运动”以后，汉语受欧化的影响，形成了“的、地、底”三足鼎立的局面。“的”“底”用在定语后面，状语后面用“地”。
不过这种局面到上世纪40年代被打破了，“底”逐渐被人们冷落，成了“的”“地”平分秋色。
那么“得”去哪了？“得”一直在独自美丽。
在甲骨文里就已经出场的“得”，多年来一直当作“获得、得到”的意思来使用。在唐朝时，“得”就有了宾语用途，逐渐接近现代汉语意义上的助词“得”。
所以，词义起源本就不相同的“的地得”，怎么就成了现代人的混用乱用重灾区？
公众号“汉语堂”推测，虽然“的地得”出现超过千年，但一直没有官方定论。直到1956年，《暂拟汉语教学语法系统》才明确且权威地规定：
“它们是定语、状语、补语的标志。”
不过，1984年公布的《中学教学语法系统提要（试用）》又提出在中小学教学中不再对“的、地、得”的用法做硬性区分。
这可能也是为什么现在这么多人分不清“的地得”的用法的原因之一。
学界也分成了三大派别，各有各的立场理由。
主张“的地得”区分使用的分立派，认为“的地得”的意义不同，分立它们可以让汉语的书面表达更加精密准确，减少歧义现象的发生。
其余两种合并派看法，一派建议“的”“地”混用、“得”单独使用；而另一派则认为完全可以一切都用“的”代替。
看来“两长两短就选C”从此有了下半句，那就是“遇事不决全用的”。
一个温知识：民国时期因为“的地得”用法尚未确定，所以很多文学大家的作品都会出现让现代好学生们觉得奇怪的助词“错用”。
比如鲁迅的《孔乙己》就是一个典型例子：
“孔乙己等了许久，很恳切的说道，‘不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。’”
人生没有必选项，“的地得”的区分混用同样没有。所以，当较真的“的地得阿Sir”有什么好处？除了让自己开心，还是有的。
那就是：我的“的地得”运用水平大幅提高……
用对“的地得”，开心你我他
用错“的地得”，除了怪自己学艺不精，还可以怪谁？
怪上网冲浪必备的“甩锅侠”——拼音输入法。
互联网时代，线上交流成了当代人最主流的社交模式，也诞生了像“的地得”混用等特点，比如标点符号乱用、不用，一句话分成几句话发等等。
这些特点都是基于一个新的交流环境：碎片化。传播语境的碎片化打破了传统的话语交流模式，讲究即时即刻沟通的线上交流更追求短平快，错字或别字成为了一种被允许的存在。
比起描述精准，我们更为追求“迅速表达”。
德国媒介理论家基特勒曾经探讨过打字机对人的影响，他以尼采的文风变化为佐证：尼采早年手写时期的作品多为长篇大论，晚年转用打字机后反而文字变得短小精悍。
基特勒引用了尼采的话，“我们的书写工具也参与了我们的思维过程。”如今，输入法作为我们的“虚拟打字机”，亦同样影响着我们的表达习惯。
特别当使用拼音输入法时，我们思考时运用的是声音符号，而非汉字符号，导致了网络语言更接近于口语而非书面语，相应地也降低了对用户书写字形的能力要求。
同音不同字的“的地得”在网络语境被乱用，是不可避免的常态。
北宋僧人文莹编写的野史《湘山野录》记录过一个故事。
宋太祖赵匡胤有一次入开封城的时候，经过朱雀门，看到门上面挂的匾写的是“朱雀之门”，于是就问随行的大臣赵普，“何不只书朱雀门，须著之字安用？”
赵普答道：“语助。”意思是说这就是个助词。赵匡胤于是大笑，说：“之乎者也，助得甚事？”笑话文人咬文嚼字，之乎者也，这些虚词能顶什么真作用啊。
这就是成语“之乎者也”的来源。
孜孜不倦纠正“的地得”用法的阿Sir们，似乎也像赵匡胤口中只懂咬文嚼字的“之乎者也”。但故事最后，赵匡胤也不自觉地用了正确的“得”（助得甚事）。
或许这就是用好“的地得”的最大意义：对文字的尊重。
参考文献：
[1] “的地得警察”必看！不看后悔！｜ 汉语堂
[2] 老祖宗花了一千年分清「的地得」，你却说弄混就弄混 ｜ 字媒体
[3] 新型强迫症：网络社交时，必须用对“的得地”吗？｜ 全媒派
[4] 今天在班上举行了“的地得”警队入队选拔赛 ｜ 每日豆瓣
[5] 为什么不需要区分“的、地、得”？｜ 一小时爸爸
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