的确，随着识字率的提高，我们见到拼音的机会越来越少了。乍一看到拼音，还真难准确读出它的意思。但是，一年级的孩子正是学拼音的时候，认读拼音对他们来说是一种有益的练习，也恰好在他们的能力范围之内。这或许是老师的本意：用孩子们熟悉的方式去表达，让他们既接收到老师的表扬，又通过独立阅读获得成就感。
当然，网友的想法也有其道理。比如，有网友建议用语音发表扬信息，以减少孩子看电子产品的机会，还有网友表示可以在课堂上直接表扬、在作业本上写下表扬。这些都非常好，可以看出提建议的网友都很熟悉教育，其中有人或许就是教学一线的老师。
不过，教育的方法千千万，在具体做法上千差万别，完全可以理解。而且，各种做法可以共存互补，不必用此做法去否定彼做法。用拼音在班级群里夸学生，可能确实并不完美，但却不失为一个有新意的小尝试。这类尝试也是一种探索。或许未必能成功，却也有其意义。如果让老师觉得动辄得咎，循规蹈矩、不敢越雷池一步地工作，恐怕又是另一番风言风语。所以，大家不妨持宽容的态度，给老师们多留一些空间，让他们在探索的路上走得更远。
就事论事地讨论用拼音夸学生，是有益的探讨。指责这名老师“卷”“装”“爱表现”，就未免诛心了。一个人在做一件事时的想法是什么，谁也不能证明。在公共讨论中，尤其要避免这类对目的、心理的猜测。老师在用拼音表扬学生时，到底是为了表现自己还是为了鼓励学生，谁也不知道，也不可能证明。而且，恶意猜测他人的用心，难免显得刻薄，很可能会伤害无辜者。就家校关系来说，也不利于家校间的正常交流。
因此，我们不妨就看事情本身，它到底是有益的还是有害的。多夸奖、肯定孩子，有利于提升孩子的自信心，有利于增强孩子的学习动力，这在教育界已经是共识。还记得不久前一段老师夸奖学生的短视频在网络热传，视频中，老师夸得用力，学生笑得开心，我们这些旁观者看得舒心。山东这名老师夸学生刻苦，是对学生行为的有针对性夸奖，而不是随意宽泛的表扬，是一种正确的夸法。一句良言，能暖一个班的心，有什么不好呢？
总而言之，觉得这个做法有问题，实事求是地提出反对意见，完全可以。但是质疑老师的目的，指责其“表演”，未免太过苛责。换位而处，如果我们在做一件事时被人这样恶猜，能不心寒吗？