“毒教科书”，可能是近期最多人关注的话题之一。
我也一样，没事就搜搜后续。
看到热心网友扒出其它有擦边球嫌疑的绘本，也跟着声讨，气得不轻。
但是，我慢慢发现画风有点不对了。
很多人开始吹毛求疵，把很正常的内容揪出来，大加批判。
听说有名家的书都被迫下架了。
有几本是很优秀的，滋养过一代人的作品。
我心里很不是滋味。
教材确实应该非常谨慎，但如果断章取义、鸡蛋里挑骨头，肯定会错杀很多好东西。
最近有人扒出了这张图片。
你可能会觉得有点儿眼熟。
它截自一本叫作《珍爱生命》的性教育教材，几年前就掀起过一波讨论。
先是家长喊打。
营销号的调侃又把它推上风口浪尖。
一时间，“李阿姨你怎么了”成了网络热梗。
这套教材，也在舆论的压力下被迫回收，到今天都没能重见天日。
01
光看图片中的内容，你可能会以为，这是一本不正规的“野鸡教材”，忍不住想骂它一顿。
先别急。
它其实是北师大的研究团队，花费9年时间做的一套性教育教材，根正苗红。
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如果不是“李阿姨事件”，它曾有机会推广到全国，纳入小学课程体系。
但冤就冤在，这张图片，其实是一个大乌龙。
截图的人断章取义，故意只放出了李阿姨的“口出狂言”。
让看到的人误以为，是教材在传播色情信息。
它的原图是这样的。
本意是教孩子们如何避免熟人性侵，保护自己。
但辟谣的时候已经晚了，这套教材已经成了众矢之的。
教材中提到的婚姻自由、丁克家庭和性倾向的内容，也受到了争议。
当时主要分成了两派。
一派人觉得，让小学生了解这类内容，可能会使他们误入歧途。
另一派人觉得，这类内容并非“有毒”，孩子们了解后，会对他人更包容，从而避免校园暴力。
双方打得不可开交。
最后，很多学校承受不住被举报的压力，收回了这套教材。
它从此消失在市面上，一套难求。
02
《珍爱生命》受到争议，根本问题是“它到底算不算黄色出版物”。
所以，我们通过现有的资料，来掰扯掰扯这个问题。
先谈理论。
这套教材，是北师大的刘文利教授团队，根据《国际性教育技术指导纲要》创作的。
书里多是有关生命、家庭、交友的话题。
比如，谈及性别平等，会写道“男性女性都可以参与社会发展”。
教孩子们“学会交流”时，也会在对话中加入本土化的知识。
比如12月13日的南京大屠杀死难者国家公祭日。
我们可以根据“划清性教育教材与黄色出版物界限的七条标准”来系统化地评判，它到底算不算黄色出版物。
编制目的——是不是为了传播科学知识。
内容——是否严肃科学。
编撰者——作者是不是行业专家。
质量——文字和印刷质量有无保证。
出版方式——能否公开销售。
针对性——是否对不同年龄的孩子有针对性。
产生的影响——能否促进孩子健康成长。
这套标准有点长，但很明显，《珍爱生命》从理论上不属于黄色出版物的范畴。
再来看实践层面。
《珍爱生命》被封杀之前，曾经历过9年的教学实验。
在此期间，发生了一些小故事。
有位低年级的小男孩，以前总喜欢当众暴露生殖器官。
上了性教育课后，他明白了这是隐私部位，改掉了之前的习惯。
有位单亲家庭女生，独自跟着爸爸生活。
她很长时间都在记恨妈妈，心情消沉。
但在学了“结婚与离婚”的主题后，她第一次主动给妈妈打了电话，对她说了“我爱你”。
还有一位小朋友，在看完被大人批评“露骨”的图片后，根本没有感到奇怪。
她在作业栏写下了给爸爸妈妈的话：谢谢你们，没有你们，我就不能来到这个美丽的世界。
@历历是块小甜饼
感受到差距了吗？
人教版数学书被曝打擦边球时，很多孩子对它的评价是“好丑”、“吓人”。
但对于这本有更多“敏感内容”的教材，孩子们的反应，反而正向了很多。
孩子们的态度，其实也是评判一本教材好坏的重要标准。
但现实是，科学的性教育读本被踢出学校，存在问题的教材却明晃晃地打了十年擦边球。
我不太支持这些家长的做法。
首先，举报这套性教育教材的家长们，可能没有意识到，它有多么来之不易。
它是国内顶尖学者耗费九年时间做出的教材，一度被寄予厚望。
专家称它是“中国科学性教育的一大步”，给予高度评价。
但这好不容易才迈出的一大步，因为家长的举报，一夜回到解放前。
国内顶尖团队9年的心血被辜负，很多孩子也被关上了性教育的窗。
到现在为止，很多教师提到性教育，还苦于“没有教材可用”。
《珍爱生命》创作团队的目的，明显不是想毁了孩子。
它的内容不是完美的，可罪不至死。
只因为一张谣传的图片，就去喊打喊杀，是不是有点太“草木皆兵”了？
03
性教育教材受到质疑批判，已经是一种常态。
这与很多家长愚昧的想法有关。
他们总觉得性教育不重要，只要孩子什么都不知道，就安全了。
事实真的是这样吗？
我来讲几个真实的故事。
云南省鲁甸县水磨镇的杨学艳，是个14岁的姑娘。
她被家里的老人带大，从没接受过性教育。
第一次来月经时，她极度害怕。
衣服裤子上都是血，以为自己得了大病。
她对这方面的知识，完全是空白，也无法依靠更缺乏常识的家里人。
家里只有一个大塑料盆，她和妹妹的内衣外衣，都泡在盆里。
鸡鸭鹅在盆边乱窜，盆子很久没有认真清洗过。
从来没有人告诉她，这样不卫生，可能会得病。
记者问妈妈知不知道生理期要注意什么，妈妈急得哭了起来：你们说啥我都不懂。
杨学艳并不是个例。
很多贫困地区的儿童，性知识极度匮乏。
她们可能从没穿过内衣裤，来月经时，就把棉袜洗干净当卫生巾。
再困难一点的，用报纸和作业本。
与生理知识匮乏并存的，是扭曲的生理知识带来的心理负担。
很多跟着老一辈长大的女孩，会被灌输“月经羞耻”的概念。
来月经时，她们不被允许进厨房，不被允许祭祖，被骂是“脏”的。
女孩们会因为错误知识的灌输，讨厌原本正常的自己。
而且，性教育缺失，会直接导致堕胎、性病、性犯罪的概率大大增加。
“女童保护”统计，2021年公开报道的被性侵儿童（18岁以下），有569人。
施害者最小12岁，最大89岁。
而受害者，最小的只有2岁。
2岁的孩子被性侵，是什么概念？
如果我是孩子的妈妈，可能会无比崩溃。
被侵犯者的数据，是一个个鲜活的案例堆积而成的。
比如，陕西一个小学女生被4名男生拽到厕所侵害。
10岁男孩书店内侵犯5岁女孩，父母拒不道歉。
还有很多案件，短短几个字，就能让人毛骨悚然。
#村民循哭声从土里挖出活婴#
#中年男公交搂抱5年级女孩#
#16岁女生校舍诞下男婴#
这其中的很多案件，都与性教育缺失有极大关系。
但有些家长并不觉得。
他们认为“反正我的孩子不会这样”、“他知道如何保护自己”。
真的是这样吗？
之前，有专家做过一个实验，测试孩子会不会在陌生人前脱掉所有衣服。
一开始，所有家长都自信满满地表示：我家孩子肯定不会。
结果很讽刺。
没接受过性教育的孩子，在糖果和新衣服的诱导之下，都不假思索地脱掉了衣服。
而接受过性教育的孩子，不管对方怎么哄骗，都执意拒绝了脱衣服的要求。
把这个实验和另一个调查结果放在一起，细思极恐——
全国大概有7成的家长，从来没有对孩子进行过系统的性教育。
也就是说，10个面临性侵的孩子，可能有7个都不知道发生了什么。
简直令人害怕。
04
《珍爱生命》的主编刘教授，已经在3年前退休了。
经历了被误解、被抹黑的她，依然没有放弃儿童性教育。
她用工资给编辑付稿费，高额的开支让她几乎坚持不下去。
但她还是对这份事业充满热爱：为了做好性教育，我还可以再辛勤工作30年。
这让我觉得很心酸，很可悲。
更可悲的，是部分家长的态度。
调查显示，有93%的家长，认为学校和社区对他的孩子有性教育义务。
但只要提到让家长对孩子进行性教育，他们之中的很多人，会露出抗拒的表情。
拒绝承担自己应付的责任，却把责任都推给陌生人。
这让我想起了《房思琪的初恋乐园》中的一句话：
“在性教育这堂课中，父母永远缺席，他们旷课了，却自以为是还没开学。”
真的有点又当又立。
所以，我非常支持举报那些打擦边球、图谋不轨的儿童绘本。
创作这些作品的人，怕是有什么大病。
但与此同时，我也非常担心。
在人教数学教材事件后，某些认知匮乏的家长，会不会以保护孩子为名，把性教育推向更加寸步难行的极端。
不分黑白的“喊打喊杀”已经有苗头了。
被下架的沈石溪的《狼王梦》。
被批判的《淘气包马小跳》。
被举报的《伊索寓言》。
久而久之，孩子们将接受完全低幼化的教育，后果不堪设想。
我希望，每位家长在举报一本性教育教材之前，请至少先想明白两个问题：
第一，你认为，性教育是可有可无的吗？
很多人会觉得，性教育可以“无师自通”。
但我在文献中看到了一个概念，叫作“消极性教育”。
它指的是，正规的性教育渠道闭塞，孩子们被迫从其他渠道获取知识。
约等于让一个人每天都吃三无辣条，但从来不给他吃大米饭。
非正规渠道的性知识是很危险的，经常掺杂着暴力、乱伦等很多不堪入目的内容。
孩子们是一张白纸，很难分辨这些内容的好坏。
一旦走偏，就会对性认知产生危害，甚至引发犯罪。
另外，性教育不会教坏孩子。
请家长们明白：引发性行为的恰恰不是性教育，而是缺乏性教育。
瑞典自开展学校性教育以来，人工流产、性传播感染和性犯罪发生率逐步下降。
全面推广性教育的荷兰，也是世界上人工流产率最低的国家之一。
而在性教育不太发达的国家，这些数据都高得吓人。
我国每年约1000万例人工流产，有400万是未婚青少年。
这个数字，与我们的“性沉默”文化有关。
孩子们在真空的环境中长大，反而容易被“感染”。
毕竟，坏人从来都不会嫌孩子太单纯。
第二个问题，你认为，性教育是肮脏的吗？
《夏山学校》里曾写道：如果一个孩子一直对性方面抱有“它是肮脏的”看法，那么长大后很有可能会对性有不健康的观念。
刘文利教授也反击过那些认为性教育教材露骨的人：
如果一个身体器官的科学名称都不能从大家嘴里说出来，当一个孩子遭受性侵害，他连什么地方被触摸都描述不清楚。
谈何保护自己？
如果认识一朵花、认识一张桌子是正大光明的。
那么人认识自己的身体器官，就不该是一件难为情的事。
只可惜，性教育的概念，一直在被很多人“污名化”。
他们认为性教育等同于性行为，只会教坏孩子。
这实在太肤浅。
当一个人以为他的孩子在性教育教材中学到的只有性知识时。
孩子学到的，实则是身体权利、性别平等、人际关系、健康、尊严……很多很多方面。
接受过性教育的孩子，会明白：
单亲家庭的孩子没有心理问题；
女孩子也可以玩小汽车，男孩子也可以穿粉红色的衣服；
女孩子可以当消防员，男孩子可以当幼儿园老师；
女孩子和男孩子都要保护自己……
这些宝贵的知识可能会使孩子们受益终身，甚至让社会更加和谐美好。
但它们都被与“性”有关的偏见抹杀。
很多人卡在性教育的第一关，以为它只是个不堪的游戏，不愿继续。
性教育专家王龙玺说过这样一段话，我觉得有必要和大家分享：
性教育走到终极，一定会汇入教育。
我们最终会发现我们讨论的，其实并不是性。
而是人与人之间如何相处、如何理解尊重、如何爱与被爱。
所以，与其一边抵制科学教育，一边看着孩子们被猥琐阴暗侵害。
一边努力遮掩世界的真实，一边给孩子构建乌托邦的世界。
不如正大光明地，展现这个完整的世界，并加以正确的引导。
我想，这才是教育的大道所在。