看到各种”封、封、封“的新闻，有些人觉得”英语不香了、留学不香了、国际教育不香了 ...“；是啊，动不动就被号召”足不出户“，哪有精神考虑更远的事儿。
不过，不这么想的人也大有人在。最近，百度”移民、留学“搜索大增，也是一种客观现象。
关于国际教育，或者国际化教育，花友们一直是感兴趣的。所以，这方面，我们最近也一直在做信息梳理、研究。上周，我们给大家简单介绍了AP课程（复习：北京四中家长：“取消这门考试，我们心急如焚！” AP扫盲贴来了 ...）
这周，带着好奇心，我们来看另外一个“扫盲型”话题：在中国的国际学校，孩子们在学什么、做什么？
说事儿要具体，最好从一个比较有代表性的学校入手，大家比较容易看得明白。
选哪个学校呢？这次，我们聚焦大名鼎鼎的北京德威英国国际学校，对，就是最近新闻里说“有校长跑路”的那个。（不是广告哦~）
图片源自：公众号“DulwichBeijing北京德威”
五月初，北京德威校长给家长发了封信，说该校学前部副校长 Matthew Hughes 及其妻子“突然带着孩子搬离北京、飞回英国”。
这段时间，很多人担心国内的外教资源会逐渐流失。于是，这条消息不意外地刷爆了家长圈...
正当很多人对其“跑路”原因猜测的时候，Matthew Hughes 本人在社交媒体上发声。
他首先强调了自己是“学前部副校长”，既不是“学前部校长”，更不是“北京德威的校长”；接着，他表示之前曾尝试跟学校沟通，被告知如若离开需要赔偿；最后，说明自己回国是为了家庭的健康和安全：“我有两个小孩，不想承担分离或者隔离的风险。”
但其实，北京德威校长，在事情发生不久就很快给家长发了第二封信，回应了他们关切的问题，给出了具体的解决方案：
首先，助理校长会承担更多的职责，教导和照顾学生；
其次，学校已经为为9月开学做了充分准备和预案，承诺会为明年继续留任的教师提供“极具竞争力的激励待遇”；
最后，学校已经完成下一学年的新教师招聘，而且很多即将在9月加入德威的老师已经人在国内了...
当然，和很多热门事件的后续消息一样，这第二封信就没有那么多人关注了...
而北京德威和学生家长及时、坦诚沟通的做法，反倒让我看到了一所著名学校该有的气度和实力。
所以，今天，我们不如就以北京德威为例，看看上国际学校会是一种什么样的体验~
但是，如果只是罗列学校资料、课程理念、升学数据什么的，肯定挺无聊。还好！我在北京德威的公众号上，挖到了他们在2020年10月份发布的三个视频，展示了学前部、小学部和中学部的孩子一天的学习生活。
刚看到这标题时，我就挺兴奋，这让我想起当初在大学学习跨文化理论时，教授说过，文化是个抽象的概念，如果你想了解真正的文化，就去当地观察那里的母亲在每天的日常生活里是如何教养孩子的。
毕竟是聊学校嘛，比起什么高大上的教育理念和价值观，还是看孩子每天的学习生活更能说明问题。这三个视频，虽然难免有摆拍的成分，不过我觉得，比起官方宣传资料，“可看度”、“可信度”更高些。
Part 1
还是先来说说北京德威的基本情况：
北京德威，创建于2005年，只面向外籍学生开放，不招收中国籍学生，教学语言是英语；现有1500多名、来自45个不同的国家的学生；
国内的“国际化学校”，大致可以分为三类：
外籍人员子女学校：只招收外籍学生公立学校国际部：只招收外籍学生民办双语学校：招收中国籍学生
北京德威是德威国际教育集团（Dulwich College International）在中国创建的第二所学校，集团下属近十个兄弟校遍布全球，包括上海、苏州，各有特色。
母校英国德威学院（Dulwich College），成立于1619年的伦敦，是一所以教学闻名的Public School，也就是我们经常说的“公学”。
因此，北京德威不仅仅是一所英式学校，还是一所具有英国私立学校校训和价值观的国际学校，传承了德威公学400年卓越的历史和传统。
作为北京最难进的国际学校之一，北京德威在国内的国际学校圈子中享有盛名，而让它进入大众视野，则是因为众多明星子女在此扎堆学习...
田亮女儿、王菲女儿、李湘女儿、华谊兄弟总裁王中磊儿子，都曾经在北京德威或上海德威就读。
但更令人瞩目的，是北京德威建校十多年来所取得的学术成绩！
升学上：2018年-2021年，毕业生不仅去了耶鲁、普林斯顿、康奈尔、达特茅斯等美国藤校，还有牛津、剑桥等英国G5；
IB考试上：2021年，80位学生考了IB，IB平均分39.4（全球平均分只有33），有超过一半的学生超过40分，更是有9位学生获得满分45分！
看到这里，我不禁感慨，谁说英美流行快乐教育来着，就算国际学校的校园生活看上去再轻松愉快、丰富多彩，他们在学业上是丝毫没有放松的！
这可真是，“不怕学霸分数比你高，就怕人家还德智体美劳全面发展啊”！
Part 2
接下来，我们来聊聊北京德威的课程设置~
北京德威，属于男女合校的走读学校，招收从幼儿班到13年级（3至18岁）的学生，分为学前部、小学部和中学部；
英国孩子通常从3岁开始进入学校学习，其中3-4岁为Nursery（幼儿园阶段）；4-5岁为Reception（学前班阶段）。然后开始进入小学阶段，入学年龄为5岁，比中国孩子早一些。英国的义务教育（从小学到高中）被划分为4个阶段：
第一阶段：Key Stage 1（一到二年级，5-7岁）第二阶段：Key Stage 2 (三到六年级， 7-11岁)第三阶段：Key Stage 3（七到九年级，11-14岁）第四阶段：Key Stage 4（十到十一年级，14-16岁）
英国教育大纲里规定的学习阶段
并且遵循英国教学大纲（National Curriculum），以满足国际学生的需求。
英国的教学大纲（National Curriculum）规定了各个中小学在不同阶段，应该教授的课程，以及学生应该达到什么水平。
涉及的科目不仅包括英语、数学、科学这类核心课程，也包含了Citizenship（公民意识）、Art & Design（艺术设计）、历史、地理等课程。
英国教育大纲里规定的学习阶段
不过，在北京德威，学生从小学到初中毕业一直读英国国家课程，和英国同步，但高二、高三选择的是IB课程。也就是：
K-9年级，学生学习基于英国国家标准课程的强化课程；
10-11年级，学生需完成IGCSE课程标准及要求；
12-13年级，学生将完成IB（International Baccalaureate）学位课程。
为什么会做这样的设计？我看到资料，北京德威校长David Mansfield先生说：
在英国这个课程系统里面，IGCSE提供了非常深厚的知识和技能，而且它的学科非常丰富。我们大概是11到13个学科。所以，通过宽广的知识覆盖，会帮学生打下坚实的基础，又具备国际的特色。
而高年级选择IB，也是因为它更符合德威国际化的教育理念。毕竟IB这个课程体系的国际认可度和影响力都在增强，很多美国AP学校也在朝着IB进行改造。
作为一个国际学校，我们希望课程体系让来自不同国家的学生都有一个适应各个国家的教育沿袭的课程体系。
可以看到，在北京德威，孩子们一路接受的是正统英式教育，但也在即将大学前的两年，拥抱了更多可能...
Part 3
好啦，搞清楚这所学校的基本情况后，接下来我们就来“云围观”北京德威学生的一天吧~（btw，此次引起热议的副校长就是学前部的）
1、北京德威“学前部”学生的一天
虽然听说不少英国私校都是实行寄宿制，不过北京德威是所走读学校，孩子们进校前要经过一座天桥：
给年幼的孩子提供的是“探究式学习模式”：
注重培养孩子的主动性，引导孩子发展自己的兴趣，成长为最好的自己！
引导孩子学习数字、形状和空间，是通过把抽象的数学概念用到现实场景来做到的：
课程设置不仅来自于德威公学多年沉淀的英式教育理念，还与北京生活环境相结合：
这里也有双语教学，但是以英语为主，汉语为辅：
看他们的海报上，中英双语同时出现，并没有要求“全英语环境”哦~
学习汉语时，不仅强调听说读写的学习，也会让孩子熟悉中国传统和节日，看相关主题绘本，做活动等，为的是要培养孩子与中国文化的亲密感和共鸣：
年纪虽小，但在老师的鼓励和帮助下，孩子们用各种工具制作绘画、素描、拼贴和泥塑等艺术作品：
在外墙上涂涂画画？可以！因为这是孩子实现自己的设计和想法，表达自己的方式。
户外活动范围广、时间长不意外，但居然可以自由自在地玩水、玩沙子？！看到这里，我是实名羡慕了！
2、北京德威“小学部”学生的一天
北京德威小学生的一天是从晨习（morning registration）开始的：
但是，和我们熟悉的早自习不同，他们会围成圆圈分享故事：
让我惊讶的是，他们居然还会集体做冥想！
甚至还会做瑜伽！！！
在STEAM课程里，他们会学习计算机科学：
也能和朋友一起制造很酷的东西：
小学阶段居然就要学统计了！
他们学汉语也要学语法哦~
艺术课程里，有雕塑和陶瓷，果然很高大上：
但也不排斥街头小吃，瞧他们在学习怎么做糖葫芦！
个人体育活动有体操，集体活动有足球和篮球：
每周五会有演讲比赛，这阵势让我想到了TED演讲台：
3、北京德威“中学部”学生的一天
中学部的学生们每天参加多个课程，包括数学、科学、人文和艺术设计等等，均衡发展自己的学习能力：
与此同时，根据学生的年龄和阶段，北京德威还为学生提供了很多锻炼领导力的机会。
STEM课程内容更丰富了：
学生自己动手制作的酷东西更像是参赛作品了：
语言课程里，依然有汉语，不过从这白板上的题目来看，难度不高：
欧洲语言里，法语果然热度不低：
物理实验室足足有三个：
生物课不只是理论，居然还可以直接看血细胞样本：
午饭时间，可以在室内练书法、或者去室外踢足球：
在这个视频里，让我印象最深的是“领导力”这个词，想了解他们是怎么培养未来的领导者的，就点开视频看看吧~
好啦，今天我们没有去介绍国际学校那些华丽的课程和课外活动，或者是宣传“全人教育”等教育理念、价值观，而是看到了孩子们的在校日常，让我觉得印象中高大上的国际教育理念“具体化”了，有些做法我们好像也可以借鉴。