浙江金华，8岁男孩扛着一根约3米长的甘蔗，挑着一块五花肉“招摇过市”的视频上了热搜。原来，这是男孩期末被评为三好学生的奖品。
甘蔗寓意节节高，而猪肉属于红肉，则有大展宏图的寓意。一根甘蔗和一块五花肉，是对孩子一个学期良好表现的认同和奖励。这样的奖励不仅有着美好的寓意，也够实在、够拉风。从男孩扛着甘蔗挑着五花肉“招摇过市”的神态来看，这份物质奖励的激励效果应该达到了。孩子从获评三好学生中得到了认同与肯定，也自然会激励孩子来年正向努力。
教育的任务是什么？不仅在于指导儿童和青少年了解自然界和人类社会，也就是学习知识和技能，更重要的还在于引导和帮助他们认识自我、发现自我、管理自我，也就是苏格拉底所言的“认识你自己”。而在儿童青少年社会化的过程中，对自我的认识，很大程度上来自外界的反馈与引导。孩子从外界的反馈和引导中，产生积极的自我感觉和形成正确的发展方向，也就是评价和奖励所要发挥的育人作用。
对于小学生来说，期末奖励的作用在于精神层面的激励。我们经常把精神奖励为主、物质奖励为辅放在嘴边，但从实践中我们会发现，有时候物质奖励的激励作用比纯粹的精神奖励更有效。近年来，有不少学校在探索多元化的奖励方式。
前不久，云南一所乡村小学奖励优秀学生每人一头小猪。广西三江一所小学，则向全校420余名品学兼优的易地搬迁学子，每人奖励一条一公斤多重的活鲤鱼，勉励学子们发奋勤学，鱼跃龙门，从小立志以知识改变命运。在江苏淮安，一所以外来务工人员子女和留守儿童为主的小学，学校给孩子们的奖品是2斤猪肉、2根大葱、1条活鱼，有同学收到大礼包后开心地说：“我准备把它们做成年夜饭，这是我拿过最有意义的奖品。”
一根甘蔗、一块五花肉并不贵重，但它却比很多更贵重的奖品更能达到激励孩子。这些“食食在在”的奖品，不仅鼓励了孩子，也让家长从孩子的努力学习收获实实在在的“获得感”，得以从别出一格的奖品中分享孩子成长的喜悦。实际上，这也是对孩子和家庭的双重鼓励。鼓励孩子认真学习、好好表现，获得更多的认可和肯定的同时也给父母带来快乐；改变一些家长对教育的态度，引导家长更多关心孩子的学习成长，更加配合学校的教育工作，形成家校育人合力。
一直以来，不少学校对学生的奖励流于形式，一张奖状、几件文具，年年如此，一成不变，孩子对此有些审美疲劳也在所难免。这种奖励也就很难发挥激励的效果，难以满足孩子心中渴望认同、肯定的心理需求。
打破传统单一的奖励方式，探索多元化的激励措施，让奖品接地气，奖到孩子的心里去，让父母也能分享自己成长的喜悦，有创意、接地气的奖励方式才能起到事半功倍的育人效果。上述学校的探索显然值得借鉴。改变一成不变的奖励方式，多一些创意，多从考虑满足孩子的需求出发，从而发挥正面积极的作用。
红星新闻特约评论员 杨三喜