除了廖明辉，该校计算机学院本科毕业生武敏颜也获得华为“天才少年”offer，年薪超百万元。去年，华科也有两位博士张霁、姚婷入选华为“天才少年”计划。加上2019年入选的左鹏飞和钟钊，华中科技大学至今已有6名学子入选华为“天才少年”计划。
专攻计算机视觉硕果颇丰
2012年，廖明辉考入华中科技大学电信学院通信工程专业。2016年硕博连读，进入白翔教授团队，主攻信息与通讯工程方向。据廖明辉所在实验室同学何明航介绍，他们实验室从事的是文字检测和识别，就是将图像中的文字准确定位和识别出来。应用非常广泛，比如图像检索、内容审核、自动驾驶等。
廖明辉
白翔教授的主要研究方向为计算机视觉与模式识别，廖明辉跟随导师专攻计算机视觉领域，他的博士毕业论文就是关于场景文字检测与识别。
在校期间，廖明辉全身心专研学术，曾获CCF-CV学术新锐奖、两次国家奖学金、AI华人新星百强、互联网+大学生创新创业大赛国赛金奖、CSC-IBM中国优秀学生奖学金等荣誉或奖项。
博士期间，廖明辉的研究方向为计算机视觉。发表了10篇一作论文，包括2篇顶级期刊（均为ESI高被引论文）、7篇顶级会议和1篇二区期刊。谷歌学术引用数超过1800，GitHub上开源的论文代码star总数超过3000，申请了5项发明专利。其发表的文字检测算法被腾讯微信和百度等公司采用，并收录于OpenCV主分支。此外，廖明辉还担任十余个国际顶级期刊和会议的审稿人，参与组织了两项国际比赛。
本科毕业的暑假，廖明辉完成了自己的第一篇论文。这篇论文来源于一个以词搜图的项目，他负责该项目的文字检测模块。该项目的原计划是使用师兄论文中的文字检测算法。但是，由于该算法超参数太多，换了数据集之后效果很差。他调了一段时间超参数效果依然不佳，便转而思考能否研究出一个简洁的没有太多超参数的文字检测算法。于是，在导师和师兄的指导下，他成功研究出了一个简洁实用的文字检测算法，在完成项目的同时，也投出了自己的第一篇论文。该论文发表于人工智能顶会AAAI 2017，获得了学术界和工业界的广泛关注。
在这之后，廖明辉秉承做简洁实用的研究的理念，继续在文字检测和识别领域深耕，陆续发表了多篇顶级期刊和顶级会议论文。该校电信学院博士生刘哲告诉记者，实验室的同学们大都以廖明辉师兄为榜样，“师兄有十分明确方向, 且坚持把某一个方向做透彻。他在学术上的成功，在国内也是很少博士能够做到的，对于师兄拿到天才少年的offer并不感到意外。”
暖心学长乐于与同学交流学术
“师兄总是细心地走到身旁指导，帮我理清思路，给出他的经验和建议。”“3月初，学长还带我去了健身房。”“实验室会定期组织团建，一起轰趴，聚餐……”在熟悉他的同学眼中，廖明辉不仅是旁人眼中的“天才”，更是暖心的师兄。
该校电信学院研三学生何明航回忆起，研一时跟着廖明辉一起从事“Mask TextSpotter”的研究工作。“研究期间，师兄始终保持着对领域发展的清晰认识，以及对方法细节的细致掌握。”何明航回忆。他告诉记者，在师兄帮助下，他更快地了解了整个方法的框架，促使了整个研究工作能够快速、高质量的完成。“师兄持续不断的研究投入，深入细致的思考，严谨认真的态度，我认为这是师兄能够发表这么多影响力巨大、切实推进行业发展的论文的原因。”何明航说。
该校电信学院硕士生唐琳杰与廖明辉接触最多的是在他写本科毕业论文期间，“师兄在美国也会耐心地在线上给出一些科研上的建议指导，介绍他的经验。”在后面进入实验室后，唐琳杰和廖明辉进行学术交流，“师兄总是细心地走到身旁指导，会耐心地与我讨论，并给出他的经验和建议。”
除了学术上的交流，廖明辉十分注劳逸结合，经常和实验室的同学们一起做锻炼。实验室的朱同学告诉记者，廖明辉经常去健身房，今年3月学长还领着他也去了健身房。平时，实验室的同学还会在时间比较宽松的时候，到附近的饭店吃饭。
目前，廖明辉已经前往深圳，入职华为。对于外界的关心和祝贺，低调的他始终觉得自己做得还不够，未来他将从事计算机视觉和OCR技术研究和落地的相关工作，为人工智能技术应用到千行百业贡献自己的力量。
华科为何“天才少年”频出
今年，获得华为“天才少年”offer的，除了廖明辉，还有该校计算机学院本科生武敏颜。在校期间，她曾到多家企业实习实践，有着丰富的企业实习经验。据该学院老师介绍，武敏颜综合能力十分强，在求职中综合能力给她加了很多分。对于大家的关注，武敏颜同样深感自己所做的还很不够。
截至今年，华中科技大学共走出了6名“天才少年”。而近年来，华为在华中科大招聘的毕业生数量保持在每年300人左右。据统计，有超过10000名华中科大毕业生曾就职于华为公司。目前在职的华中科大毕业生数量在5700人左右，这也推动了华为武研院落户武汉。
华中科技大学今年毕业典礼
为何该校培养了这么多优秀毕业生？培养了“天才少年”武敏颜的该校计算机学院院长冯丹说，学院依托国家级教学团队和系统结构国家重点学科，坚持面向系统、软硬协同的培养模式，围绕系统能力培养目标，实施产教协同与科教融合，在学生中营造出“配置一块开发板，造出一台计算机”的专业氛围，学生在校期间受到设计自主CPU、自主操作系统、自主编译器、自主数据库、并集成构成完整计算机系统的训练，实现了从逻辑门到计算机的超越。学生的计算机系统设计与实现能力、软硬协同的编程与应用能力同步显著提升。
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