除了经济贡献外，留学生还丰富了教育机构和当地社区的学习环境中的社会和文化多样性，同时为劳动力短缺提供支持。
与境外移民候选人对比，留学生在经济移民方面更受加拿大的青睐。因为他们通常更加年轻，在本地接受高等教育，熟悉当地文化，语言能力的不确定性较小，也没有学历证书认可相关的障碍。
然而，加拿大的学习经历并不能保证留学生在加拿大劳动力市场上取得成功。
留学生与本地学生的收入差异大硕士、博士对比更惨烈
加拿大统计局最近的一项调查报告指出，留学生在加拿大毕业后的工资收入与本地学生差异巨大，尤其在毕业后的5-6年内。
该报告显示，留学生本科毕业后的第一年收入比加拿大本地学生低约20%，直到毕业后的第五年，差距缩小到9%。在所有其他条件相同的情况下，例如受教育程度和学习领域，留学生毕业后六年的收入仍然比本地学生低。如果是硕士学位或博士学位，收入差距则更大。
不过，与BHASE领域（商科，健康，人文，艺术，社会科学和教育）相比，STEM领域（科学，计算机，工程和数学）的留学生和本地毕业生之间的收入差距要小得多。
这项研究与加拿大移民局合作，对2010-2012年毕业的留学生和本地学生的收入进行分析。信息收集基于税务局的数据和高校学生信息系统。留学生占样本的6%（66,800人）。加拿大公民和PR身份的学生分别占样本的87%和7%（927,700人和71,900人）。
图1按照移民身份列出了加拿大毕业生在毕业1-5年的正数收入占比。与加拿大公民毕业生相比，留学生在毕业后的头5年中，获得正数收入的可能性要低很多。两者的差异（约33%）反映出大批留学生在完成学业后选择回国。
图2显示了毕业生毕业后1-5年的平均已记录收入（此数据仅针对收入为正数的毕业生，不包括收入为零的）。留学生与本地学生的收入差距显而易见。
根据早前报道，加拿大统计局在2月1日发布的2018年新移民入职工资报告显示，同时拥有过学习和工作签证的新移民（留学生）工资中值为$44,000加元，已经超过加拿大本地人的整体工资中位数。
然而即便如此，在就业率，时薪和教育与职业的匹配度等方面，留学生远远落后于加拿大本地的同龄人。
留学生在加拿大劳动力市场处于劣势
根据这项研究，语言能力、文化差异、研究领域、学业成绩、临时居留身份以及雇主歧视都是造成留学生在劳动力市场处于劣势的可能因素。而导致收入差异的最主要原因是留学生在毕业之前，很难在加拿大获得本地工作经验。
据统计，43.6%留学生毕业前没有加拿大工作经验，而加拿大公民及PR学生则分别为2.2%及9.7%。在毕业前一年，每10个加拿大学生之中便有4个赚取超过2万元的收入，而在每10个国际生之中只有1人可以达到。
根据“毕业前工作经验年限”的对比数据显示，本科留学生平均为1.3年，本地学生6.2年；硕士留学生平均1.4年，本地学生8.1年；博士留学生平均4.1年，本地学生8.3年。
即使是在一些高收入的领域中，高教育水平和专业化的优势也无法弥补缺乏工作经验的弊端。与学历较低的毕业生相比，在研究生或以上学位的持有者中，这种不平等现象更为明显。
多大留学生分享经验：找工作面临的障碍多
这项研究还表明，留学生在就读高校的早期阶段，可能没有花费足够的时间充分熟悉加拿大的工作场所文化并建立本地社交网络。
针对这一点，多伦多大学Rotman商学院2020年金融风险管理硕士毕业生Christopher Fuchs谈到，“我来自德国，深知留学生在加拿大就业面临着诸多挑战，我的经验告诉我建立社交网络是北美文化的一个重要部分。”
Fuchs补充，“加拿大本地人可以通过家人和朋友建立关系，自然具有明显的优势。试想如果你是雇主，肯定更愿意聘用知根知底的人。”
多大建筑和视觉研究系2020年的毕业生Christian Gonzalo Paez Diaz称，“我是来自厄尔多瓜的留学生，我们在加拿大找工作面临更多的障碍，很多职位都要求必须是‘加拿大公民’，而且许多工作只招那些有车和驾照的人。”
虽然加拿大政府自2014年以来放宽了留学生就业规定，允许全职在读留学生每周工作20个小时，并且留学生在毕业之后还可以申请最多3年的毕业后工签。但是，临时居留身份仍使他们难以与本地学生拥有相同的就业机会。
这项研究的结果显示，缩小留学生和加拿大本地学生之间的毕业后收入差距的关键在于，减少毕业前工作经验的差距。不过，虽然毕业后的前几年比较难熬，但是积累了经验之后，相信薪资就会慢慢追上的。
各位同学加油啊！
Ref:https://thevarsity.ca/2021/03/14/the-international-student-wage-gap-u-of-t-voices-on-difficulties-finding-canadian-employment/
https://www150.statcan.gc.ca/n1/pub/36-28-0001/2021002/article/00004-eng.htm